Alumnado
Este curso hay matriculados 440 niños/as.
Novedades
AULA MATINAL
SERVICIO DE ACOGIDA Y/O DESAYUNO(INSTRUCCIÓN Nº 13 DE 1 DE JUNIO DE 2009.
JUNTA DE EXTREMADURA)
El aula matinal está destinada a la acogida y atención educativa del alumnado durante el periodo comprendido entre las 7:45 y las 9:00 horas. La acogida y atención educativa serán gratuitas para todo el alumnado beneficiario con derecho a la prestación del servicio. (El desayuno no está incluido)
Usuarios
1.-Alumnado cuyos padres/madres o tutores legales tengan incompatibilidad entre su horario laboral y el horario escolar de sus hijos, por este orden: -Familias monoparentales. -Familias numerosas. -Otras familias.
2.-Otro alumnado del Centro con circunstancias familiares o socioeducativas.
Si existieran casos de empate, las plazas se adjudicarán en función del criterio «menor renta familiar de los usuarios».
Solicitud por parte de las familias
Los padres que soliciten dicho servicio deben presentar en la Secretaría del Centro solicitud acompañada de la siguiente documentación:
-Si se alega incompatibilidad horaria: Certificado de la empresa en la que se indique el horario laboral del padre y/o madre o tutores legales.
-Si se alegan circunstancias familiares o socioeducativas especiales: Documentación justificativa de la familia que lo acredite.
Derechos y deberes del alumnado:
1.-El alumnado usuario del aula matinal tendrá derecho a:
@Recibir orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición de hábitos sociales.
@Participar en actividades educativas y de ocio.
2.-El alumnado usuario del aula matinal estará obligado a:
@Observar un adecuado comportamiento.
@Cumplir las orientaciones y respetar al personal encargado del servicio.
@Mostrar respeto, cooperación y solidaridad con sus compañeros.
@Respetar las instalaciones y utilizar correctamente el mobiliario y enseres.
Biblioteca
La misión de nuestro programa de biblioteca es asegurar que los estudiantes se convierten en usuarios efectivos de ideas e información implementando, enriqueciendo y apoyando el proyecto educativo del centro.
Nuestros objetivos:
- Animar a los estudiantes a apreciar la literatura y a convertirse en ávidos lectores.
- Proporcionar recursos y actividades que contribuyan al aprendizaje durante toda la vida.
- Proporcionar experiencias educativas que propicien que los usuarios se conviertan en consumidores críticos y creadores de información efectivos.
- Proporcionar un lugar que funcione como el centro de información del centro donde los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades al máximo.
- Proporcionar recursos y actividades de aprendizaje que comprendan la diversidad de experiencias, opiniones y perspectivas sociales y culturales.
- Propocionar una integración de las habilidades relacionadas con la biblioteca con las de lal curriculum de la clase.
PALÍNDROMO, nuestra mascota
Aunque a todos se reparten las normas de organización y funcionamiento de la Biblioteca, es bueno aprovechar esta ocasión para insistir en algunas de ellas y que vosotros desde casa nos ayudéis para que todos hagamos un buen uso de la misma.
Para la retirada y salida de la sala de cualquier ejemplar es necesario presentar el carnet de lector y que quede convenientemente registrado por lo que no se podrá hacer si no se encuentra en la Biblioteca la persona encargada. Esto trae consigo el respeto al horario establecido. De igual forma, la devolución del ejemplar prestado debe hacerse entregándolo al encargado para que sea registrada.
Muy importante: Cuando la lectura se lleve a cabo en la sala de Biblioteca y los libros utilizados no vayan a ser registrados como préstamo, deberán depositarse una vez utilizados en un cajón habilitado para ello. Nunca el usuario colocará de nuevo el ejemplar en las estanterías; tarea que realizarán las personas encargadas de la Biblioteca. Todos los libros se encuentran ordenados según códigos establecidos y tienen un lugar específico en las estanterías.
Los libros se devolverán en buen estado. De no ser así, el ejemplar deteriorado o perdido será repuesto por otro igual. No se debe escribir ni pintar en ellos.
Los alumnos de Infantil deberán venir acompañados de un adulto para hacer uso del préstamo individualizado.
Y recordad: «Si tú lees, ellos leen».
Proyectos
SECCIÓN BILINGÜE
El Programa Bilingüe de Inglés, que pretende favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa de la lengua inglesa mediante su uso en el aprendizaje de los contenidos en otras áreas; contempla la impartición en dicha lengua de (además de las sesiones del área de Inglés), como mínimo, una sesión semanal de las Áreas de Plástica y Ciencias Sociales
El programa está dirigido a los alumnos/as 5º y 6º Nivel. Se inicia en una unidad de 5º de Primaria con continuidad en 6º del mismo grupo de alumnos/as. La organización del proyecto y la participación en el mismo conlleva la autorización por escrito de los padres o tutores legales y el compromiso de finalizar la etapa educativa en ese proyecto.
El Centro adopta las medidas oportunas para su organización y agrupamiento de alumnos.
Siempre que sea posible, los alumnos seguirán perteneciendo a su grupo de referencia (A o B), reagrupándose únicamente en las áreas afectadas por la sección biblingüe (Plástica y C.S.).
A finales de cada curso escolar, se abrirá un plazo para que las familias de los alumnos/as que terminan 4º de Primaria, soliciten la participación de su hijo/a en la Sección Bilingüe de cara al inicio del programa.
Profesorado de la Sección
Área de Conocimiento: Mercedes García Rivera
Área de Plástica: Teresa Antúnez García
HUERTO ECOLÓGICO ESCOLAR
En colaboración muy estrecha con la Concejalía de Desarrollo Sostenible de nuestro Ayuntamiento y la Asociación Educatierra, pusimos en marcha la interesante experiencia de crear en nuestro colegio un huerto escolar y que a su vez fuera ecológico, valorando muy especialmente el respeto al entorno y al medio ambiente.
El huerto escolar (incluyendo en este término no sólo actividades de huerto, sino también de jardinería, vivero de plantas, etc.) es un excelente recurso para convertir el colegio en un lugar que posibilite a un alumnado mayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las relaciones y dependencias que tenemos con él, y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental. El huerto nos permite brindar propuestas y actividades a desarrollar con los niños y niñas que sean de su interés para ampliar el trabajo y/o profundizar en los contenidos.
Por otro lado los niños y niñas aprenden sobre el ciclo biológico y el cultivo de las plantas, reconocimientos de semillas, construcción de semilleros, tipos de abono, riego y cuidados específicos, al mismo tiempo que se familiarizan con el mundo de las verduras, hortalizas, legumbres y frutas en el entorno escolar procurando que formen parte de su interés diario.
De igual manera es un recurso transversal ya que se pueden estudiar temas como la alimentación, las basuras y el reciclaje, donde se percibe la globalidad de la naturaleza como: el agua, el aire, el sol, la tierra y los alimentos que nos ofrece.
Con nuestro huerto escolar…
@ Investigamos las formas de vida natural.
@ Conocemos y amamos las plantas.
@ Nos motivamos en el respeto del medioambiente.
@ Damos importancia al cuidado de la naturaleza.
@ Trabajamos la tierra en equipo, valorando el esfuerzo para lograr resultados.
PERIÓDICO ESCOLAR “TORRE LUCÍA”
Con el deseo de dar vida y enriquecer la labor educativa desarrollada en nuestro Colegio, dándola a conocer más allá de nuestras aulas y abriendo sus puertas a la participación de todos cuantos formamos su Comunidad Escolar (alumnos/as, padres y madres, profesores/as); se inició la publicación en nuestro centro de «Torre Lucía» y en nuestro ánimo está su continuidad.
Como en otras ocasiones, pedimos a todos los padres y madres de nuestros alumnos participación y colaboración, cada cual como pueda y desee, ya que «Torre Lucía» es y debe seguir siendo un medio de expresión y comunicación de toda la comunidad escolar del Colegio.
Varios son los caminos por los que podemos ponernos en marcha:
-Confección de artículos dirigidos a vuestros hijos, a padres, a toda la comunidad educativa,…
-Artículos de opinión o relacionados con vuestra profesión y que nos pueden «enseñar» y dar pautas para «educar» y crear buenos hábitos en nuestros hijos e hijas. (Temas de educación para la salud, la higiene, los buenos hábitos y costumbres, guía para una mejor educación, consejos para el estudio, solución de problemas o dificultades de aprendizaje, estimulación del lenguaje, educación en valores, etc.)
-Participación en la publicidad. Rellenando el boletín correspondiente y haciéndolo llegar al Colegio. (Aquellos que trabajáis en bancos/cajas de ahorro, instituciones, empresas,… y que creáis puedan subvencionar parte de nuestra publicación para hacer frente al gasto de imprenta que conlleva y seguir ofreciéndola gratuitamente a todos; estaría bien que nos pusierais en contacto y nos ayudarais a tramitar la ayuda).
Nos gusta contar con vosotros entre los redactores de nuestro periódico escolar. Agradecemos de antemano vuestra
colaboración y una vez más la de aquellos cuyos artículos ya aparecieron en pasados números de «Torre Lucía».
¡Contamos contigo!
¡Contamos con todos!
PLAN LECTOR DE CENTRO
A lo largo del curso y dentro del Plan Lector de Centro, se llevan a cabo una serie de actividades en torno al libro y la lectura en distintos ámbitos: en el Aula, en la Biblioteca, en el Colegio y en la Familia.
En el ámbito familiar pretendemos:
@ Orientar a las familias para ayudarles a crear hábito lector en el ámbito familiar, un ámbito privilegiado donde el afecto y la ausencia de necesarias evaluaciones facilitan la asociación de lectura y placer.
@ Descubrir a las familias la lectura como momento de encuentro entre sus miembros, fomentando la comunicación de ideas.
Crear hábito lector y desarrollar la competencia lectora es básico no sólo para el éxito académico de nuestros alumnos y alumnas sino también para su educación en valores, su inmersión en la sociedad de la información y del conocimiento y su formación como ciudadanos libres y críticos.
La lectura es pues el instrumento básico que permite continuar el aprendizaje durante toda la vida
La lectura compartida, que se da especialmente en la familia, el acto de leer aparece revestido de una capa de cariño y definitivamente ajeno a presiones. Es un acto que puede y debe ser disfrutado por ambas partes: padres e hijos. «Si tú lees, ellos leen»… pero también: si tú disfrutas, ellos disfrutan. ¿Por qué no establecer una rutina diaria para la lectura?
Crear un clima lector en el hogar: hablar de libros de forma habitual, leer en voz alta y comentar noticias curiosas del periódico o de una revista, regalar libros, establecer un día a la semana o del mes para acudir a la biblioteca pública, ir de vez en cuando a las librerías… y, sobre todo, leer todos los días.
Si trabajamos en sintonía con las familias será mucho más fácil conseguir el objetivo de crear lectores para toda la vida, lectores competentes que disfruten de la lectura y, a partir de ella, sean capaces de construir conocimientos. Ofrecer a las familias pautas concretas de actuación, implicarlas en la Plan Lector de Centro y contar con ellas para el desarrollo de ciertas actividades redunda en la mejora de los resultados en competencia lectora de los alumnos.
Pequeñas pautas que os pueden ayudar a conseguirlo y que debéis adaptar a la edad de vuestros hijos/as:
o Reserva un momento al día para leer en voz alta a tu hijo/a, aunque ya haya aprendido a leer. Si estás muy cansado, deja que sea él o ella quien te lea a ti. Hazle saber que te gusta escucharle.
o Habla con tu hijo/a de libros, léele y coméntale una noticia interesante que hayas leído en un periódico o revista…
o Acompaña de vez en cuando a tu hijo a la biblioteca pública y sacad el carné.
o Regálale libros con motivo de cumpleaños, santos…
o Practicad juntos juegos de palabras (veo veo, sopas de letras, adivinanzas, palabras encadenadas…).
o Si le cuesta leer, busca libros que respondan a sus intereses: historias de niños que juegan al fútbol, libros sobre animales, sobre curiosidades… o busca personajes que le enganchen. También puedes buscar libros informativos sobre temas que le interesen (récords, el universo, los castillos…).
o Fomenta el intercambio de libros con los compañeros. Leer los mismos libros, también fuera del colegio, les hará descubrir la dimensión social de la lectura.
Estamos seguros de que juntos conseguiremos que la lectura sea un hábito maravilloso que tu hijo/a no deseará abandonar nunca.
(En esta reseña hemos contado con la colaboración de
Editorial SM y su Plan Lector)
ECOPUNTO EN EL COLEGIO
La educación medioambiental y de respeto hacia la naturaleza y cuanto nos rodea, conlleva una adecuada actuación en todo lo relacionado con la limpieza, el reciclado y la recogida selectiva de residuos. Con el fin de favorecer en nuestros alumnos ese aspecto de su educación, el Colegio se suma a la especial campaña del Ayuntamiento de hacer de los colegios centros que colaboren y eduquen en el reciclado y selección de residuos.
Para ello, aparte de actividades y campañas específicas que se realizan en el centro, se dota al mismo de diversos contenedores y se informa de su uso adecuado y del residuo que debe depositarse en cada uno de ellos:
Amarillo: Todo tipo de envases de zumos, batidos…; envoltorios, plásticos, latas, papel de aluminio, etc.
Azul: Papel y cartón.
Verde: residuos orgánicos, cáscara de frutas, restos de comida, etc.
Estos contenedores se encuentran en el interior del edificio escolar y durante los recreos los hay en dos zonas del porche con el fin de insistir en su uso para los residuos durante este periodo.
Además, en el interior junto a la conserjería y para uso de toda la comunidad escolar, por lo que invitamos a las familias a hacer uso de los mismos cuando lo necesiten; hay colocados contenedores para pilas y material informático desechable (CDs, DVDs, etc.) y se tiene intención de instalar uno dedicado al reciclado de aceite.
PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL
En el Centro hay un profesor/a especialista en Audición y Lenguaje y otro/a, en Pedagogía Terapéutica. Estos profesores/as están considerados como unos profesionales, que colaboran con el resto del profesorado para dar respuesta a la diversidad.
EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA
Un componente del E.O.E.Ps. dedicará al Centro, una sesión de mañana semanal, a decidir a comienzos de cada curso escolar.
PROYECTOS DE INNOVACIÓN
El Claustro de Profesores participa activamente en los cursos de formación promovidos por el C.P.R. de Plasencia.
Consejo Escolar
Este curso escolar 2024/2025 estará formado por los siguientes miembros:
|
|
|
|
|
|
|
|
El Consejo Escolar del centro es el órgano de participación de los diferentes miembros de la comunidad educativa. El Consejo Escolar está compuesto de la siguiente manera:
- El Director del Centro, que será su presidente.
- Un concejal o representante del Ayuntamiento de Plasencia.
- Cinco maestros y maestras elegidos por el Claustro.
- Cinco representantes de los padres y madres de alumnos y alumnas.
- El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto.
El consejo Escolar del Centro tiene las siguientes atribuciones:
a) Establecer las directrices para la elaboración del Proyecto educativo del centro, aprobarlo y evaluarlo una vez elaborado.
b) Elegir al Director y designar al equipo directivo por él propuesto.
c) Proponer la revocación del nombramiento del Director, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios.
d) Decidir sobre la admisión de alumnos, con sujeción a lo establecido en la Ley Orgánica del Derecho a la Educación y disposiciones que la desarrollan.
e) Aprobar el Reglamento de Régimen Interior.
f) Resolver los conflictos e imponer las sanciones en materia de disciplina de alumnos, de acuerdo con las normas que regulan los derechos y deberes de los mismos.
g) Aprobar el proyecto de presupuesto del centro.
h) Adoptar criterios para la elaboración de la Programación General del Centro, así como aprobarla y evaluarla, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al Claustro.
i) Elaborar las directrices para la programación y desarrollo de las actividades escolares complementarias, comedores y colonias de verano.
j) Establecer los criterios sobre la participación del centro en actividades culturales, deportivas y recreativas, y en aquellas acciones asistenciales a las que el centro pudiera prestar su colaboración.
k) Establecer las relaciones de colaboración con otros centros, con fines culturales y educativos.
l) Promover la renovación de las instalaciones y equipo escolar, y vigilar su conservación.
ll) Supervisar la actividad general del centro en los aspectos administrativos y docentes.
m) Informar la Memoria anual sobre las actividades y situación general del centro.
n) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones.
ñ) Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
o) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realice la Administración educativa o cualquier informe referente a la marcha del mismo.
El Consejo Escolar del centro se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.